湖北高校首个通识教育学院: 多专业学生“混搭”成长

图为：通识教育学院的学生们，每周坚持“早读”

每周有3-5名专业教师，在学业指导中心以“问诊”的方式，对学生进行指导

编者按：国务院今年发布的国家教育事业发展“十三五”规划提出，要深化本科教育教学改革，“探索通识教育和专业教育相结合的人才培养方式，推行模块化通识教育”。其实，2011年起，湖北大学就在湖北高校中率先成立专门的通识教育学院，且至今也是全省唯一一所开设了通识教育学院的高校。通识教育到底是如何实施的？成就如何？楚天都市报记者近日进行了深入探访。“到校一个多月，我最大的感受就是，同学们都很拼，简直不输高考前。这让我很意外，也深受感染。”10月12日晚，在湖北大学通识教育学院的学生代表座谈会上，高考分数超过该校投档线46分的大一学生祝紫翊的发言，引起了全场120多位学霸的共鸣。

自进校以来，祝紫翊和寝室其他同学一起，坚持着早操、早读以及早晚自习，“经常是早上7点，我到英语角背单词，那里已经很多人了。”

良好的学风，只是湖大通识教育学院办学的一个缩影。创办6年来，这所“藏在深闺”中的新式学院，拿出了一份在全国都颇具影响的通识教育改革成绩单。由该校研究团队编写的《通识教育导论》，将在今年12月正式出版，这也是全国第一部系统介绍通识教育的导论教材。

[教学]量身定制文理交叉课程

10月12日上午，楚天都市报记者来到位于武汉新洲区阳逻街平江东路630号的湖大通识教育学院。

学校本部位于繁华的武昌区，通识教育学院为何选址相对偏远？“2011年，由于校本部已经容纳不下当时的在校学生规模，为了让大一学生远离都市喧嚣、有安静的学习生活环境，特意选址在这里。”湖北大学副校长杨鲜兰介绍，除了英语、生科、体育少数几个对教学条件要求比较高的专业外，其它所有专业的大一学生，均全部安排在阳逻校区接受为期一年的通识教育。大一结束后，学生再迁到校本部进行学习。

“‘通识’二字，首先体现在课程设计上。”通识教育学院副院长黄文武说，该院将课程分为A、B、C、D四类，A类为全校公共任选修课，B类为通识大类平台课，C类是供跨学科、跨专业同学修读的其他学院的专业大类课程，D类为专业教学计划中规定的课程。A类既有通识课，也有专业课，如就业指导、戏曲鉴赏等。B、C两类属于通识课，包括人文体艺类、政法类、经管类、数学类、自然科学类、技术学科类、教师教育类等七大类别的100多门基础课程。D类则是不同专业的专业课。每位学生每类课程都必须学到，每学期选修课程不超过6门。

“这是为了打破文科与理工科之间的壁垒，鼓励学生拓展知识面，这也正是通识教育的意义所在。”湖北大学教务处章天金处长介绍，在通识教育学院，课堂甚至延伸到了教室外——黄晓华博士的《写作基础》课，上写景部分时，“教室”就在鄢家湖湖边;陈晓燕教授讲《民法》课，“教室”就在青山区法庭的审判大厅，法官们也成了老师。

[管理]曾因“办得像中学”引发争议

与传统学校的院系最大的不同是，通识教育学院创建了“习苑”管理模式，成立了“正心苑”、“崇善苑”、“润德苑”、“立学苑”、“思齐苑”等13个“习苑”。从学生进校开始，学院便将不同专业的学生们“混搭”在一起，以“习苑”为单位进行学习、娱乐和开展各种文化活动，并为每个“习苑”配备一名专职辅导员和联系“习苑”的院领导。

湖大通识教育学院党委书记李本义介绍，“习苑”的“习”字源自《论语》中“学而时习之，不亦说乎？”意思是学习到的东西，要经常去复习、实践;“苑”为“敞开”之意，多指没有围墙的、敞开的园林或花园，也有典雅、别致的内涵。

该院实行“半封闭式”的管理模式，进出校门需要办请假和登记手续。对学生作息制度和课堂行为规范管理也很严格，不仅每天有辅导员查寝，晚上11点熄灯时还切断一切网络(包括无线网络);此外，学院领导深入课堂、寝室每周不低于2次，仅今年上半年，他们就深入该院“习苑”120余次，听课24次，与学生面对面集中交流52次。

“正因为管得严，我们班早晚自习基本都是全勤，连续两学期实现了全班零挂科。”会计学专业班长何宏宏说，每个“习苑”都有不同专业的学生，交流使大家的视野更开阔，有利于提升综合素养。

记者了解到，对这种严格管理，学生最初并不理解，不少人甚至讥讽“大学办得像中学”。“学生们刚从高中进入大学，需要一个过渡期。高中都是封闭式的，而大学更强调自主学习能力。”湖大通识教育学院党委书记李本义说，通识教育学院的管理，也是为了做好这个衔接。学院在跟学生做好解释工作的同时，为学生们提供贴心服务，最终得到了学生的认可。“今年6月底，同学们迁回湖大主校区，他们对老师们依依不舍，在社交媒体上集体‘晒幸福’。”

[课外]学生成高端讲坛主讲人

除了严格管理，督促学生努力学习外，湖大通识教育学院还有更多“野心”：对学生进行专业的学术训练，促使他们尽快从高中生转变为有思辨意识、创新意识的学术人才。

该院开办了高端学术讲坛“问津大讲堂”，该讲堂不仅邀请国内外知名专家学者讲学，还在选拔校内学生主讲人，这在国内高校也是首创。

10月12日，记者在该院采访时，新一届的“问津大讲堂”优秀学生主讲人选拔活动正开展得如火如荼。据了解，这项活动将从今年9月持续到明年5月，几乎贯穿学生在通识教育学院学习的全程。

成为学生主讲人非常不易，走上讲坛之前，学生要通过班内初赛、分组决赛、学院复赛和总决赛。选才要求也非常高——在进入分组决赛前，参赛选手需在辅导员的指导下，阅读10本以上经典著作，精读10篇以上专业论文，演讲必须具有较高的学术水平;通过学院复赛进入总决赛后，学院将为他们配备两名导师，分别负责指导学术和演讲礼仪，使学生主讲人实现向专家主讲人的飞跃。

2016级物联网工程专业学生朱天放，曾从上千人的激烈竞争中脱颖而出，在“问津大讲堂”上演讲《从英国脱欧浅析全民公投的局限性》，他对英国脱欧公投的分析，赢得了法学和哲学等专业评委的一致好评。“整个选拔过程，我读了大量书籍，演讲稿先后修改了几十次。”朱天放说，参加演讲前后，他感到自己“判若两人”，不仅知识、能力大大提升，更磨炼了意志。

目前，优秀学生主讲人选拔活动已举办了六届，其中选拔学生主讲人742人，入围选题4426个，报名人数7563人，学生参与率超过75%。

[成效]学术成果频现深造率提高

近日，团省委揭晓了“最美新生”评选结果，湖北大学有4名学生榜上有名，比例很高。上榜的2016级明志苑人力资源管理专业学生孙晓宇说，在通识教育学院的一年，让她受益匪浅，“晚上不睡觉、早上不起床、白天不上课的‘大一病’现象，在我们学院根本没有。”

因为基础知识宽厚，知识结构合理，学生们在各类学习竞赛中表现突出。据了解，近几年，湖大学生在全国大学生英语竞赛中的获奖人数，较实施通识教育改革前有较明显的增长。此外，还有16名学生大一就在省级刊物上公开发表论文;25名学生联合编辑了《古典诗词鉴赏》一书，并刻录了配有优美背景音乐的朗诵光碟。学生毕业后，去国内外名校深造的比例，也比之前有所提高。

“在‘双一流’建设大潮中，通识教育作为高等教育发展热点，从理论到实践都有待继续探索与创新。”湖北大学党委书记尚钢表示，学校将继续强化“全人教育”的理念，建设更高水平的通识教育、培养更高质量的优秀人才。